为正直的校长说几句公道话
在当代中国“官民对立”的社会情绪下，许多教师常常对校长充满了不理解。但实际上，当校长绝对不比当一个认真负责的老师轻松。
一
在经营微信公众号“镇西茶馆”的过程中，我发现了一些“规律”：
只要是为教师说话的文章，如呼吁提高教师待遇等，评论区总是一片叫好，“还是李老师理解我们，这才是接地气的真专家”，文章阅读量很快突破“100000+”；
而发出对于教师稍加批评的文章时，立马就会有些号称是“一线教师”的人开始“愤愤不平”，甚至有时明显是教师犯了错误，这些人也会想方设法地把犯错教师“逆转”为迫于“无奈”的“令人同情”的受害者。
总之，只要是“一线教师”，那就永远是对的。
二
看题目就知道我今天的文章很不“讨喜”，甚至可能会“以人民为敌”，因为我今天要为校长说话——准确地表述，是我要为正直的校长说几句公道话。哪怕这会让一些老师感到不爽。
校长总是靠吹牛拍马爬上去的，
校长多半是些不学无术的人，
校长的课还不如老师，
校长总是玩弄权术，
校长总是在评优选先和职称评定方面以权谋私，
校长总是喜欢搞些形式主义的花架子，
校长多多少少总有一些腐败问题，总会吃回扣，“哪有不贪的校长？”
……
这是相当一部分老师的“共识”。所以在网上，只要一说到校长，文章后面往往是一边倒的谩骂，甚至“群殴”。
我知道，这其实是当代中国“官民对立”的社会情绪在学校的反应，因而许多老师对校长往往不假思索地喜欢“有罪推定”。
何况，校长队伍中的确不乏无耻之徒——不学无术，以权谋私，媚上欺下……这样的校长还不少，许多善良正直的校长则替这些无耻之徒背了黑锅。
我首先想说的是，绝大多数从一线成长起来的校长，在业务上都是“有几把刷子”的。无论是学科教学，还是当班主任，都有过引人注目的佳绩，这是他们被提拔的重要原因之一。
当然这不是说没被提拔的老师业务都很弱，不，我就知道许多优秀的老师是不愿意从事学校行政管理的，而我当校长时也有意不提拔一些优秀的老师；但至少被提拔的老师，他们的业务是能够服众的。
三
还是“一般来说”，校长都经历了教研组长、中层干部、副校长（有的地方还有“校长助理”）的历练，才走上校长岗位的，且不说他们大多数人都有一展宏图的责任感和事业心，即使从人性的角度看，“想做一点事情”几乎是每一个当校长的愿望。
所谓“不学无术”，所谓“不思进取”，所谓“无所事事”……想要长久地在校长这个位置上坐稳，几乎是不可能的。
我既当过普通老师，又当过校长，可以这样负责任地说，当校长绝对不比当一个认真负责的老师轻松。
当老师相对比较单纯，只要把自己课上好，把自己的班理顺，就可以了；
而校长的工作头绪之多，难以穷尽：教育规划、教学改革、课程设想、校园文化、学校基建、财务管理、党建工作、社区联系等常规工作，各种接待、迎检，还有突然通知的会议，还有学校随时都可能出现的各种意外情况……
老师忙忙碌碌了一天，可以说出自己做了什么：上了几节课？批改了多少作业？找了几个学生谈心？或处理了多少突发事件？
但校长忙了一天，却说不出自己忙了个啥，无非就是不停地接电话，不停地接待来访者，不停地布置或督促工作，或在校园里这里走走，那里转转，毫无成就感。
因此，我和许多校长都曾有发自内心地感慨：“还是当老师单纯啊！”
四
老师和校长有一个最根本的角色差异，就是当老师只为自己负责，而当校长则是为别人服务。
当老师时，只要我课上得好，班带得好，分考得好，我就牛，我就万事不求人，只有校长来求我！
而当校长，我不但得惦记着整个学校的方方面面，而且心里得随时装着每一个老师。
当老师时，不高兴了就抱怨，甚至找校长“理论理论”；
但当校长，必须学会忍气吞声，所有郁闷只能自己消化，因为得考虑大局。
所以，有人说“当老师是别人求自己，而当校长是去求别人”，话虽然有些绝对，却不无道理。
当老师最烦学校布置一些莫名其妙的事，比如在迎接各种“督导”“检查”“验收”“视察”的时候，要求交这个材料补那个材料，还有平时各种“过程性记录”，还有各种表演性质的展示，还有各种形式主义的统一要求，大多是表面文章……
老师们在累得吐血的同时，往往骂校长“就喜欢弄虚作假讨上级欢心，然后往上爬”，其实，对于正直的校长来说，不但最累，而且内心最痛苦——良知让他觉得不应该这样做，但现实又逼迫他不得不这样做，因为整个社会对学校的评价往往就是看这些“花架子”。
五
为了让学校“上一个台阶”，校长有时候不得不说一些违心的话，做一些违心的事。
如果他是一个普通老师，“老子不干了”，一甩手了之；
但他是校长，不能意气用事，否则受损害的是整个学校的利益，注意，我说的是“利益”还不是“发展”，而这个“利益”则关系着每一个老师的利益。
因此，在这种情况下，上面有局长“谁不执行谁下课”的命令，下面是老师不理解的议论甚至咒骂，校长真的是风箱里的耗子——两头受气。
一个学校的教师，少则十几人，多则几百人，校长面临的最大问题就是公平。
我相信，即使不从人格上说，就算是校长为了学校平稳发展，也不敢赤裸裸地放弃公平，随心所欲地独霸学校所有事务的权力。
包括老师们所说的评优选先、职称晋升时暗箱操作的校长肯定是有的，但绝大多数学校的校长不敢（不是“不会”）如此胆大妄为，因为现在老师们的权利意识普遍比较强，校长不能不有所忌惮。
同时，要相信还有一些真诚善良正直的校长，是真心搞民主管理，这样的例子同样很多。
六
我还想特别指出的，只要是一个团队，无论多么“民主”的管理，都不可能让人人满意，因为民主本身就不是绝对“公平”的制度，只是“最不坏”的制度。
总有些老师，无论怎样都不满意。对他们来说，让他感到民主与公平的办法只有一个，就是让他得利；否则，哪怕学校大多数人通过的方案，他都会说是“校长乱来”。
但这种情况下，任何理智的校长都只能遵循“少数服从多数”的原则行事，否则就是对绝大多数老师不负责。这一来，自然“得罪”这个别人，但没办法。
普通老师可以当老好人，在学校一个人都不得罪，人缘好极了，但校长不能，从某种意义上说，当校长必然会得罪人，这没有选择。
能够选择的是，得罪多数人，还是个别人。如果不得罪多数人，那就只有得罪个别人；如果不敢得罪个别人，那得罪的就是全校老师。
现在做校长越来越难了，远不如过去自由——我这里主要说的是公办学校的校长。
从积极意义上说，“不如过去自由”是为了规范对学校的管理，防止校长违规办学；但校长没有人权、财权，所谓“教育家办学”从何谈起？
尤其是近几年，校长的“紧箍咒”越来越多，要求越来越高越来越严，要做的事也越来越多——校长所承担的本职工作以外的“非教育任务”要比教师多得多，各方面所受的限制越来越多。
七
另外，校长财务报销方面也越来越“严苛”，校长没有一分钱的自主权，这当然是反腐败的需要，从制度上堵死了校长腐败的可能，但同时校长也深感“什么事都做不了”，这也不行那也不行，与此同时学校发展的要求又不能不做那些“不行”的事，你说校长有多难！
卸任校长后，曾有人问我：“不当校长是不是更轻松了？”
我说：“不是，但我还是不愿意回学校做校长，因为校长压力太大了！主要有三个压力：首先是安全压力，其次是举报压力，最后是升学压力。而现在我没有这些压力。”
的确，一个校园安全事件随时都可能让校长下课，一封家长的匿名举报信随时都可能让校长焦头烂额，年复一年的升学压力让校长几乎每天都踹不过气来。你说校长有多苦！
在这样的情况下，我们相当多的校长依然坚守在岗位上，为着学生的快乐，为着老师的幸福，为着学校的发展，殚精竭虑，任劳任怨，甚至忍辱负重——因为校长所做的一切，还不一定能够得到上级的好评，不一定能够得到老师们的理解。
就像老师的最大动力来自学生的爱戴一样，校长工作动力也更多的来自老师们的信任。
八
当校长时，其他校长遇到过的困难、压力、苦恼，包括不被理解与信任，我都遇到过，但我之所以坚持做了九年校长，原因之一正是因为大多数老师的理解与信任。
支持正直的校长，就是支持学校的发展，而学校有了发展，我们每一个老师才可能有真正的发展。从这个意义上说，善待正直的校长，就是善待我们自己。
今天我文章所说的校长的苦恼，其实也是局长、厅长的苦恼，所以本文也是为所有正直的局长、厅长说几句公道话。
每一级的领导的有人“压”着他，他又不得不这些压力转移到下一级。他也不得不说违心的话，不得不做违心的事。在目前社会背景下，局长、厅长要做点事也难。
再声明一下，我这里所说的校长指的是善良、正直而真正想干事的校长。校长队伍中当然有败类，但我们不能以偏概全，以为所有校长都“不是好东西”。
我这篇文章就是想为善良正直的校长说句公道话，想告诉大家，不是每一个校长都如你想象的那么不堪。
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来源丨镇西茶馆（ID：zhenxichaguan）
责编丨王艺
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